《田忌赛马》教学设计
教材分析
《田忌赛马》是统编版小学语文五年级下册第六单元中的第二篇课文。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文的理解”,引导学生在把握课文内容的基础上,进一步了解文中人物解决问题的思维过程,从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的。文章讲述了战国时期,齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马,孙膑通过观察,发现众人的马脚力相当,且都能分成上、中、下三等,从而推演出获胜把握较高的布阵方式,并向田忌献策,最后在与齐威王的赛马中获胜。课文以赛马为线索,按照事情的发展顺序展开叙述。文中写孙膑的笔墨很少,但他却是整个故事的关键人物。正因为孙膑善于观察、分析,才能给田忌提供合理的策略,让他稳操胜券。因此,还原孙膑制定计策的思维过程,从而加深对故事的理解,是本课的学习的重点。教学本课时,应紧扣“了解人物的思维过程,加深对课文的理解”这一语文要素,可以采用小组合作为主要学习方式,依托学习单,引领学生自主探究;借助核心问题,引导学生通过思考习得知识与能力;搭建互动平台,实现“生生皆动”,呈现学习成果。
教学目标:
1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个生字,会写“赏识、脚 力”等8个词语。
2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.小组合作探究,借助图示,前后联系,推想孙膑制定计策的思维过程。
4.抓住关键词句,读 ……此处隐藏1851个字……读奖
3.分角色朗读课文,体现人物态度的变化
(1)朗读课文:指名分角色读课文10-14自然段
(2)全班交流:赛马的时候田忌的态度发生了怎样的变化?
预设:第一场田忌输了的时候,他是“不动声色,一点儿都不着急”,接着他赢了第二场,于是“微微一笑”、最后一场胜了以后,田忌“满意地笑了”。
(3)引发疑问:比赛过程中,田忌的态度为什么会有这样的变化?
预设:因为田忌听了孙膑的计策后,也已经胸有成竹了,输了第一场是意料之内的,所以他并不着急;第二场虽然赢了,但胜负还未分,所以他只是微微笑了一下;最后获胜后,他才露出满意的微笑,表示计策已经达到了预期的效果。
(4)组内练读:注意表现田忌态度的变化
(5)朗读展示:小组推选出朗读优秀的同学,在全班展示
(6)评选最佳表演奖:师生共同评出最佳表演奖
三、创设情境,语言实践
1.创设情境:当齐威王知道田忌赛马的计策是来自孙膑时,他会怎么想、怎么说?
2.小组讨论
预设1:齐威王会想:想不到田忌手下还有这样一位了不起的人物,竟然想出如此绝妙的计策。
预设2:齐威王说:“田忌啊,让你的门客孙膑来和我谈论一下兵法,如何?”
3.分角色练习:小组内分角色扮演齐威王和田忌,模拟表演当时的情景。
四、课后作业
1.抄写词语表中的词语
2.把田忌赛马的故事说给爸爸妈妈或其他人听
板书设计:
田忌赛马
献计善于分析胜利
孙膑善用谋略齐威王
善于观察
田忌知人善任